察看和思维有着比较密切的关系，察看者在察看时，不只在注视着对象，而且还在搜寻着、比较着、剖析着对象变化、活动的每个细节，以期从中寻求出某种规律性的过程或找到某种答案。还需要进行思维、言语等活动的积极参与和配合，是一个知觉、思维、言语等综合用途的智商活动过程，因此察看也被叫做思维的知觉。而幼儿从小就有强烈的接触物体的本能和需要，这种本能和需如果思维的基础，借助幼儿的这种需要，因势利导，进步幼儿敏锐、深刻的察看能力，促进思维的形成。
《幼儿园思维游戏课程》是东方之星基础思维练习课程系列之一。36岁是幼儿具体形象思维和抽象逻辑思维出现和开始形成的关键时刻。在这一时期，对幼儿进行思维培养非常重要。结合我园实质，将《幼儿园思维游戏课程》纳入幼儿园的补充课程之一，成为我园的一项特点课程。
在思维游戏课程中，到底怎么样培养幼儿的察看力呢，需要注意以下几个方面：
1、激起幼儿的察看兴趣
要培养幼儿的感知和察看能力，第一应当注意提升幼儿的察看兴趣，这就需要为此提供色彩鲜艳，操作性强的图片，实物等物质材料，以激起幼儿的察看兴趣。如在思维活动《小狗欢欢》中，课程将图片材料设计成系列内容，形成连环画，就大大增加了幼儿的察看兴趣，提升了察看的成效。另外教师本身的情绪对幼儿起着非常大影响用途，要让幼儿有察看兴趣，教师自己需要感兴趣，教师一直以很大的兴趣引导幼儿察看，如此一来才能感染幼儿，带动幼儿察看。
2、帮助他们明确感知察看的任务
这是察看的基本条件。察看的成效取决于察看的任务是不是明确。任务越明确，察看者对知觉对象的反映就越完整准确。如《日常的秘密》这节活动中，教师不只需要幼儿能找出它是什么物品，而且要幼儿能找出与其有关系的物品，从而在各自下面的小圈里贴上相同颜色的标记贴画。教师还可以借助幼儿自由活动的游戏时间将察看融合在幼儿的1日生活当中。对不同兴趣、能力、性格的幼儿给予不一样的察看任务，提出不一样的察看需要，以培养其察看力。
